高二下作文训练计划



厦门东山中学高二年( 厦门东山中学高二年(下)语文备课组作文训练计划
许玉慧( 许玉慧(2009-3-
  10) ) 本次的作文训练计划, 根据我们东山中学生源的实际情况, 虽然经过高一年的议论文论 据的积累、论点的提出、论据的叙述和分析的基本训练之后,但学生们写出一篇中规中矩的 议论文的能力还相当不够,所以,我们还是老老实实让学生进行议论文强化训练,保证学生 基本上可以写出 800 字左右的议论文,这就是最大的目标。
周次 训练内容 第一讲 材料的深 入分析 古希腊神话中众神 惩罚西西弗斯,要 他把一块石头推到 山顶,才能获得自 由。可是每当西西 弗斯将石头推到接 近山顶的地方, ,石 头就会自动滚下 来。……,深入分析 这则事例。 4 第二讲 行文结构 结构一 六字联珠 法 点 正 反 深 联 总 议论文的 点??开门见山,点明中 心论点(或论题) 略写 ; (简洁,醒目,可用两段 开头法) 正??正面举例论述,较 详(排比列举事例,段的 首尾要勾联论点) 反??反面举例论述,较 略(举例有三种形式:举 实例,概括举例,假设举 例) 深??对中心和事例进行 深入分析、 开掘。 最详 (方 法:辨是非,挖原因,引 哲理,换论证,提办法, 用驳论等) 联??紧密联系现实, 展开议论。较略(一般联 系自身、国家及社会) 总??总收全文,呼应 中心。略写(或重申论点, 或发出号召……) 具体方法 深入分析的写作思路
  1、引材料
  2、提出问题:为什么
  3、回答问题:原因是(原 因法、假设法、正反对比 法等)
  4、找出本质:是什么
  5、进行联想:他人他事怎 么样(回扣材料)
  6、总结升华:怎么做、结 果会怎样 具体训练讲解 ……(引材料)面对这样的近乎 残酷的命运,西西弗斯摆正自己 的心态,以积极的行动来应对这 种看似永远无法解脱的惩罚,终 于争得了最后的自由。是什么使 西西弗斯改变了自己的命运,争 得了最后的自由?我想是因为他 拥有一种平和的心态,在看似无 法战胜的困难面前, 他没有消沉, 没有气馁,而是摆正了自己的心 态,积极行动,最后改变了自己 的命运。 逆境与成才 (点)正如水可载舟也可覆舟一 样,逆境可以造就一个人也可以 毁灭一个人。那么应当怎样正确 看待逆境与成才的关系呢? (正)人生的路很漫长,遇到荆 棘、沼泽是很平常的事。西班牙 著名画家戈雅为了逃避宗教裁判 所的追捕,17 岁就背井离乡; 被…… 练习:苏东坡与惠崇和尚戏语, 苏东坡说:“我看你像牛粪。”惠 崇说:“我看你像如来。”苏坡不 解,这和尚怎么以德报怨呢?问 说:“心存牛屎,看人都如牛屎; 心存如其妹苏小妹。苏小妹来, 看人都是如来。”东坡有所悟。 《净化自 己的心灵 》 作文题目 《浅谈心 态与命运》
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第三讲 结构二 分解中心 论点法
(一)并列式 论证中平行结构的几 个方面是对中心论点的展 开与说明,是中心论点的 具体化。
如《理想的阶梯》一文,文章的 中心论点是“奋斗是理想的阶 梯”, 并列的几个部分可以说是对 “奋斗”一语的分解与具体化:
  1.刻苦勤奋,是理想的阶梯;
  2.珍惜时间,是理想的阶梯;
  3.迎难而上,是理想的阶梯。
《读》 并列 式
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第四讲 结构二 分解中心 论点法
(二)层进式 论证中递进结构的几个方 面是对中心论点的展开与 深入,对文章分论点的阐 释一层比一层深入。如话 题“问”,以“问??打开真 理之门”为论点,分解成三 个分论点
如话题“问”, 以“问??打开真理 之门”为论点,分解成三个分论 点: ①好问,就是对一切的未知、一 切的疑惑都有一种好奇心与探究 欲,是问的基础; ②敢问,就是敢于向权威、规则 挑战,以求真知,是问的发展; ③会问,才能真正发现真理,是 问的目的。
用层进式 分解 《严于 解剖自己》 的论点。
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第五讲 议论文的开头 议论文开头的要 求:
  1.要亮明观点
  2.要短小精悍
  3.要有一定的文采

  1、排比式: 这种开头了 流畅的文势,又能起到清 晰地提挈下文的作用。 语 句节奏明快,文意指向清 晰可见。
  2、设问式 :在文章开头 通过问题的提出,以引起 读者的思考,然后回答问 题,亮出自己的观点。有 问有答,观点明确。 体现
  3、名言警句式:这种形式 的开头既增加了文章观点 的可信度,也显现了文章 气势不同凡响
例如:曾几何时,我们在路上遭 我们在门口被困难阻挡,找不到 飞翔的翅膀;曾几何时,我们明 白战胜这一切都需要正确的“思 想”导航, 在心灵的花园里播种思 想,收获沁人的芳香。 如:遭遇挫折时,你有乐观的思 想吗?乐观的思想能让你勇于面 你有乐观的思想吗?乐观的思想 如果说心灵是一座花园,那么播 撒乐观这颗思想的种子就会让你 如:冰心说:“爱在左,情在右, 在人生的路途上,一路播种,一 路收获。 ”的确, 在心灵的花园中, 每个人都有思想的种子,冰心种 下了爱, 收获了无数读者的喜爱。 而我想说:让我们种下希望的种 子吧,希望的种子可以让心灵的 花园开得繁花似锦。
以“言必 果”为话题 分别写一 个开头。 或运用名 言警句法, 以“是金子 总会发光 别写一个
遇彷徨,找不到方向;曾几何时, 行 , 行 必
对挫折,活出精彩。遇到不幸时, 的”为题分 能让你勇于面对不幸, 活出价值。 开头
语言的感染力。 简洁明了, 的心灵花园生机勃勃, 繁花似锦。
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第六讲 议论文的结尾 豹尾收束千钧力, 余音绕梁三月味。 议论文结尾的要 求:
  1.紧扣主旨。

  1、本色重申法
  2、类比人物法
  3、类比法自然
例如
  1:面对责任,你需要勇气; 请 运 用 学 面对困难,你需要勇气;面对挑 战,你同样需要勇气。即使你的 航程千难万险,勇气会指引你战 过的方法, 以“珍惜时 间”为论点 写一个结 尾。
例如
  3:成功必有伤心史, 胜艰险,塑造完美人生,驶向成 光耀唯从暗中来。哪只美 丽的蝴蝶不曾经历破茧的 曾经历打磨的痛苦?哪棵 参天的大树不曾经历风雨 的洗礼?是一次次的考验 成就了惊艳的蝶翅,成就 了润亮的珠衣,成就了繁 密的枝叶。只有经受住磨 练与考验,我们才会走向 自己的幸福人生。 《小 ?? 议考验》 功的彼岸。??《塑造人生需要 勇气》 例如
  2: 所以,盘古这位巨人 虽然倒下了,但却给黑暗的世界 带来了光明和希望;愚公老人虽 然“年且九十”, 但却感动了上帝, 移动了二山;渤海鱼虽然被冻结 了,但却领略到其他鱼儿不能感 到的伟大。 坚持不懈就是伟大的, 虽然会倒下,会冻结,却永远也 不会失败!???《伟大的精神 铸就伟大的创举》 例
  2、升格后: ①美国大发明家 爱迪生一生中有一千多项造福于 在沿用。当初他为找白炽灯的灯 丝材料,经过了一千多次实验, 淘汰了上千种材料,最后才获得 成功。试想,倘若他无恒心,能 试想,倘若他无恒心, 试想 经受这一千多次失败的考验吗 经受 这一千多次失败的考验吗? 这一千多次失败的考验吗 ??《谈恒心》 《 恒心》 ②向使 向使三国各爱其地,齐人 向使 勿附于秦,刺客不行,良将犹在, 则胜负之数、存亡之理,当与秦 相较,或未易量。 评析:两段都用了假设推理。不 同的是,前者是正面举例从反面 推理,后者是反面举例从正面推 理。

  2.具有一定的文采。 痛楚?哪颗明亮的珍珠不
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第七讲 议论文例证的升格

  1、 边叙边析式
  2、 假设推理式
修改前面 几篇文章, 特别注意 例证的升 格

  1、 [升格前] 看幻灯片) 人类的发明。其中白炽灯至今仍 ( [升格后]一代霸王项羽征 战沙场,雄霸天下,健康 体魄应当是他成就此番事 业的基础之一,否则在楚 汉相争的艰苦岁月中他早 已无力支撑;一代忠臣诸 葛亮在晚年积劳成疾,病 魔缠身,没能完成刘主使 命而令人抱憾不已。如果 可以假设,真希望他健康 百年,力挽狂澜,复兴汉 室。而今人更应珍惜健康 这笔财富,成就自己的辉 煌。 本》 ??《健康是人之
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第八讲 议论文例证的升格

  3、 因果分析式 因果分析法就是从因果关 系上把论点与论据联系起 来。具体说,就是对事例 中的行为,沿着“为什么” 这条思路,探求其根源, 发现其本质,使内容逐步 深化。
  4、 例后评价式 答案: 潇洒是不计他人之 过,以大局为重的谦让宽 容的生活态度;潇洒是不 为外物所役执着于自己内 心追求而具有的一种精神 优势;潇洒是为了民族大 业临危不惧勇于献身的人 格境界;潇洒是经过长期 努力磨砺掌握客观规律之 后获得的一种自由。 (右边 答案)

  3、升格后: 蔺相如面对廉颇 的几番挑衅, 为什么不以牙还牙, 不与之“争列”?因为他懂得“以国 家之急而后私仇也”, 懂得对他人 的过错耿耿于怀带来的必定是心 灵的负累,懂得真正的智者会以 大度的胸怀化解仇恨。正是由于 他以德报怨的宽容,最终 得了将相和欢。??《谈宽容》 评析:作者在列举蔺相如、廉颇 事例后,运用探因分析法,一层 深一层地提示了蔺相如不与之 “争列”的原因,很好地论证了论 点。 例
  4、蔺相如功高不自矜,不仅 不与廉颇在朝廷上争列,而且外 出时望见廉颇还“引车避匿”,这 是( )潇洒;宋 濂年轻时刻苦求学,同窗们个个 服饰华丽,“烨然若神人”,他“缦 袍敝衣处其间”,却能做到“略无 慕艳意”,这是( ) 潇洒;史可法在梅花岭上,“誓与 城同殉”,不愿落入敌人之手以 死,部下中有人愿助其成就殉国 大 节 而 面 露 喜 色 , 这 是 ( )潇洒;庖丁 解牛时动作娴熟优美, “所解数千 牛”而“刀刃若新发 于硎,这 是 ( 走一回 》 )潇洒。 《潇洒
暑假
第九讲 典雅:让作文语言 更具文化韵味
两篇例文: 《穿越诗经的画 廊》和《感悟苏轼》
  1、王 开林的散文语言少直接引 用,多巧妙化用。而第二 篇则更多直接引用。无论 属于哪一类,都使得文章 有古朴之味。
  2、 两位作者都喜欢采用古 代散文的常用句式
  3、在 王开林的文章里,有许多 文言词,这些文言词在今 天仍然具有很强的生命 力。 4
一、运用技巧:
  1、抽取其中的 概括性强的句子作为“题记”或 者作为第一部分的引言,这样可 以构造浓郁的文化氛围。(例文 2 就是抽取了苏东坡《念奴娇》 中的名句开头的)
  2、按照时间 顺序,用诗人的“寻”句作为每 一节的开头(至少三节),接着 抒发你对该诗人“寻”的评价, 抒发时,一定要考虑使用偶句、 排比句及散句的灵活使用,使用 一些具有古朴之味而且仍具有现 代生命力的文言词。(按时间顺
作文题目 是: 《寻》
提供给你的材料:
  1、屈原 吾将上下而求索??寻求 楚国的未来之路;
  2、李 贺的“寻” :寻章摘句老雕 虫,晓月当帘挂玉弓。? ?寻找诗人自己的理想;
序构建全文,文章具有历史的纵 缩性的排比来抒情总结(文章 2 即用此法)。一定要表达出你对 “寻”的见解,对诗人(词人) “寻”的态度。
的 “寻” 路漫漫其修远兮, 深感。)
  3、文章的结尾,用压 :
李清照的 “寻” 寻寻觅觅, 二、 : 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。 ??寻觅个人生活的出 主旨:无论处于什么境地,人人 路;
  3、辛弃疾的“寻” 都有自己的追求。而追求境界的 : 众里寻她千百度,蓦然回 高低则取决于一个人的思想、所 首, 那人却在灯火阑珊处。 处时代和生活遭际,今天的我们 ??找寻志同道合的人。 该作什么样的追求,该寻找什么
  4、毛泽东的“寻” :问苍 茫大地,谁主沉浮??? 寻问国家的未来前途由谁 来掌握。 暑假 第十讲 朴实:让作文语言 以真纯取胜。 “朴实”就是作文 语言的朴素与实 在,现在中学生作 文普遍追求文字的 例
  1、孝心无价(节选)毕 淑敏例
  2、从吵架开始(话 题:感情亲疏和对事物的 认知)一考生分析:两篇作 品一为名家所作,一是考 生所写。两篇的语言都没 有引经据典,都没有华丽
  1、 你要证明的是 “俗
 

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