高二音乐 北美民间音乐教案



《北美民间音乐》 北美民间音乐》 教学内容所属模块:《音乐鉴赏》 年级: 高二年级 所用教材出版单位: 湖南文艺出版社 所属的章节:《音乐与民族??北美民间音乐》 学 时 数 : 45 分 钟 教学设计 1 、教 学 目 标 : (
  1)、学 生 能 认 真 聆 听 北 美 民 间 音 乐 ,知 道 北 美 民 间 音 乐 的 特 点 ,感 受其独特的音乐魅力。 (
  2)、能 在 聆 听 音 乐 的 过 程 中 ,记 住 那 些 有 特 色 的 乐 器 的 音 色 ,体 验 那里的人们歌舞时的心情。 (
  3)、 生 能 在 聆 听 与 鉴 赏 的 过 程 中 , 受 北 美 音 乐 与 其 民 族 的 关 系 , 学 感 及其民间音乐对后来北美音乐风格形成的影响,挖掘北美民间音乐的内 在美。 2 、设 计 思 路 : ( 包 含 教 材 结 构 、 内 容 分 析 、 学 情 分 析 、 教 学 思 路 及 教学方法及手段) “感受体验音乐的民族文化特征,认识理解音乐与人民生活、劳动 习俗的关系”,是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的 一 项 重 要 学 习 内 容 。要 通 过 本 课 的 学 习 ,知 道 北 美 有 一 些 什 么 样 的 音 乐 、 器乐,各种音乐的特点是什么,以及北美民间音乐对后来音乐风格形成 的影响。为实现以上目标,教师将新课标“过程与方法”中的“体验、 比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课,注重学生的个人感受和独 特见解,鼓励学生的自我意识与创新精神,强调探究、强调实践,将教 学过程变为整合、转化间接经验为学生直接经验的过程,让学生亲身去 体验和感受。
  3、教 学 重 点 和 难 点 :对 北 美 民 间 音 乐 特 征 的 感 受 与 分 析 ,对 其 音 乐 文化的理解。 三、教学过程描述 教学环 教师活动 学生活动 设计意图
1
节 导 入 2 分钟 一、引入新课。 聆听 《晒稻草》 开门见山,给学生 ,
播放音乐《晒稻草》, 感受其意境美。 一个鲜明的主题。 直接进入课题。 二、北美概况介绍。
  1、了解北美的
  1、明确本课的学习 地理概况。
  2、知道“北美 目标,围绕目标展 开探究学习。
深 入

  1、介绍地理概况。(出示 地图)

  2、“北美民间音乐”概念 民间音乐”指的
  2、让学生从北美的 8 分钟 的界定。 是哪些地方的 音乐。 概况出发,为更好 地了解北美的民间 音乐做好准备。 三、作品欣赏。 展 开 (一)《晒稻草》
  1、播放音乐《晒稻草》
  2、出示欣赏提示: 30 分 钟 (
  1)这首歌曲的旋律、节 奏有何特点? 各抒己见,自评 (
  2)尝试比较该歌曲节奏 与语言的关系。 与互评相结合。 言。 在训练歌唱、识谱
  1、 欣赏作品 《晒 以作品为推进,蕴 稻草》。
  2、在听赏的过 涵了一条北美民间 音乐发展的线索,
程中,解决三个 让学生随着这条线 问题。 索去感受和探究。 教师做总结性的发

  3)注意感受该歌曲的伴 随琴哼唱,亲身 等技能的同时,加 奏乐器的音色特点。
  3、知识小结。
  4、出示乐谱,哼唱音乐主 感受其音乐特 点。 强对音乐作品的体 验。 以作品为载体渗透
2
题。 重点节奏型:
  0×?×× ×.×?××
掌握好弱起节 奏及附点节奏. 认真聆听,深入
学科知识,同时,学 科知识又能帮助学 生更好的体验、把 握音乐的风格。
×.×?×× ××?× 体验和感受。 (二)《白桦林好地方》
引导学生深入挖掘

  1、播放音乐《白桦林好地 畅所欲言,自主 作品结构和其音乐 方》
  2、出示欣赏提示: (
  1)这首歌曲中的结构有 何特点? (
  2)尝试比较该歌曲节奏 与语言的关系。 (
  3)注意感受该歌曲的旋 律特点和其民族发展的关 系。
  3、 教师小结: 音乐即生活。 (三)《深深的河》
  1、播放音乐《深深的河》。
  2、出示欣赏提示: (
  1)这首歌曲中音乐材料 的组织有何特点? (
  2)歌曲表现了什么样的 内容和情感? 欣赏 《什锦菜》 , 感受其韵味。 亲身体验和参 与感受。 掌握不同种类 美国黑人歌曲 的特点。 在练习中加深 印象和体验。 探究。 体验歌曲的情 绪特点,以此把 握黑人灵歌的 风格。 要素的特点,以便 更好地理解和体验 音乐作品。 以情感性的描述, 为学生创设学习的 情境,以此来推动 学生的创造性的思 维发展。 活动设计的目的在 于调动学生学习的 积极性,巩固知识, 保证是一种有效的 活动。 整合听觉、视觉等 手段,多方位地丰 富学生的音乐体 验。
3

  3、美国黑人歌曲的种类: 攻克难点,能完 通过学唱歌曲,能 黑人灵歌、布鲁斯、劳动 整、流畅、有感 在实践中更好地把 歌曲。
  4、对比练习。教师播放几 段音乐,请学生判断是那 种黑人歌曲。 (四)《什锦菜》
  1、 观看视频, 聆听音乐 《什 锦菜》。
  2、出示欣赏提示: (
  1)这首歌曲中音乐材料 的组织有何特点? (
  2)尝试比较该歌曲节奏 与语言的关系。 (
  3)注意感受该歌曲的伴 奏乐器的音色特点。
  3、学唱歌曲。 (
  1)教师用英文朗诵歌 词,并逐句解释。 (
  2)跟琴演唱歌曲。 (
  3)提问:你最喜欢歌曲 中的哪一句,请你为大家 演唱。
4
情地演唱歌曲。
握乡村音乐的特 点,抓住其音乐本 质的东西,吸引学 生热爱音乐。 给学生提供自我展 示机会的同时,强 化学生的旋律感 受,从而达到准确 演唱歌曲的目的。 知识的归纳总结是 以学生充分的音乐 体验为基础的,这 是一种实践行为在 理论层面的提升。

  4)乡村歌曲演唱模仿 秀。(伴奏乐器、情绪及 服装风格特点)
  4、学生自己归纳总结,美 国乡村歌曲的特点。
归 纳 总 结
四、归纳与小结:
  1、回顾并总结全课。

  1、回顾本课内 容。

  1、在回顾与总结 中,进一步明确本 课学习目标。
  2、课后作业是对本

  1)北美民间音乐的特点
  2、总结北美民 是什么?(北美民间音乐 间音乐的特
5
的主流:乡村音乐与黑人 5 分钟 音乐的结合,以及欧洲音 乐的影响) (
  2)你对北美民间音乐的 整体认识是怎样的?
  2、布置作业:课后进一步 去了解和感受北美民间音 乐,体验它们的艺术魅力。 四、教学反思: 本课的成功之处在于:
点。
  3、同学们自己 谈学习心得 体会。
课学习内容的巩固 与延伸。能提高学 生们的自我探究能 力。
1 、本 课 至 始 至 终 以 音 乐 的 发 展 及 其 音 乐 与 民 族 的 关 系 为 主 线 ,通 过 对不同音乐作品音乐要素的挖掘,能让学生更深入、细致地把握音乐作 品的风格。
  2、本 课 始 终 注 重 学 生 在 学 习 过 程 当 中 的 主 导 作 用 ,充 分 调 动 学 生 学 习的积极性,以学生的自主探究来攻克教学的重难点。
  3、在 学 习 的 过 程 中 ,将“ 体 验 、比 较 、探 究 、合 作 ”四 个 具 体 目 标 与之结合,让学生生动、活泼地学习,给学生自我展示的舞台,注重不 断 地 提 升 课 堂 的 品 质 ,注 重 生 命 化 的 教 学 氛 围 ,课 堂 教 学 效 果 比 较 显 著 。 本课存在的不足在于:
  1、因 本 课 属 于 音 乐 鉴 赏 模 块 的“ 音 乐 与 民 族 ”单 元 ,这 对 教 师 综 合 能力的要求提高了,教师对民族人文知识的掌握还有欠缺,应在平时加 强这方面的学习,从而更好地适应和满足教学需求和学生的需要。
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  2、 在 组 织 学 生 的 课 堂 活 动 方 面 , 保 证 了 活 动 设 计 的 有 效 性 , 但 是 , 学生活动的全体参与性还不够,还要想更好的办法,充分调动每一个学 生的积极性,使得课堂真正变得民主和生动。
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