高三数学第一轮复习教学反思



《高三数学第一轮复习教学反思》
作者:金哲
高三数学第一轮复习教学反思
金 哲
高考在即,第一轮复习已经接近尾声,这里就一轮复习谈谈自己的一点反思。高考是 选拔性的考试, 对于数学学科来说, 它是在考查学生基础知识的同时, 突出能力 (思维能力、 运算能力、空间想象能力、实践创新能力)的考查。因此作为高三数学教师在进行高考复习 时,特别是在第一轮复习时,始终应以夯实“三基”,提高能力为指导思想,使学生 在有限的复习时间内立足基础,在能力的提高上有所突破,以达到应试的要求 和水平。现结合本人的教学实践,谈几点体会:
一、加强高考研究,把握高考方向 加强高考研究,把握高考方向 高考研究 高考
随着数学教育改革和素质教育的深入,高考命题也在逐年探索、改革,命题的方向愈 加突出考查能力,所以研究好高考,尤其是把握好高考的新动向,搞好高考复习,不仅能为 学生打好扎实的基础,提高学生的整体素质、应试能力和高考成绩,而且也必将提高自己的 教学水平, 促进素质教育的全面实施。 研究高考要研究大纲和考纲, 要研究新旧考题的变化, 要进行考纲、考题与教材的对比研究。通过对高考的研究,把握复习的尺度,避免挖的过深, 拔的过高、范围过大,造成浪费;避免复习落点过低、复习范围窄小,形成缺漏。
二、明确中心思想,做好学习计划 明确中心思想,做好学习计划 中心思想 学习
第一轮复习是高考复习的基础,其效果决定高考复习的成败;一轮复习搞的扎实,二 轮复习的综合训练才能顺利进行。故制定以下指导思想:全面、扎实、系统、灵活。全面, 即全面覆盖,不留空白;扎实,即单元知识的理解、巩固,把握三基务必牢固;系统,即前 挂后连,有机结合,注意知识的完整性系统性,初步建立明晰的知识网络;灵活,即增强小 综合训练,克服解题的单向性、定向性,培养综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力。 第二轮复习是在第一轮复习的基础上,进行强化、巩固的阶段,是考生数学能力及数 学成绩大幅度提高的阶段,在一定程度上决定高考的胜败。指导思想是: 巩固、完善、 综合、 提高。巩固,即巩固第一轮复习成果,把巩固“三基”放在首位;完善,即通过专题复习,查 漏补缺,进一步完善知识体系;综合,即在训练上,减少单一知识点的训练,增强知识的连 结点, 增强知识交汇点的题目, 增强题目的综合性和灵活性; 提高, 即培养学生的思维能力、 概括能力,分析问题、解决问题的能力。
三、重视回归课本,狠抓夯实基础 重视回归课本,狠抓夯实基础 回归课本
《考试说明》中强调,数学学科的命题,在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和 方法的考查,注重对数学能力的考查,注重展现数学的科学价值和人文价值,同时兼顾试题 的基础性、综合性、现实性。并明确指出:易、中、难的比例控制在
  3:
  5:2 左右,即中 低档题占总分的 80\%左右,这就决定了在高考复习中必须抓基础,常抓不懈,只有基础打 好了,做中低档题才会概念清楚,得心应手,做难题和综合题才有基本条件。尤其在第一轮 复习中应以夯实“三基”为主,对构建的知识网络上每个知识点要弄清概念,了解数学知识和 理论的形成过程,以及解决数学问题的思维过程。在第一轮的复习课中,应总结梳理每一章
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《高三数学第一轮复习教学反思》
作者:金哲
节的数学知识,基本题型和练习,以利于学生进行复习,在梳理中注重由学生自己去推理数 学知识的形成的过程。 如在两角和与差的三角函数这一章中公式较多, 要求学生证明两角差 的余弦这一重要公式,并由次推导三角函数的和角、差角、倍角、半角等三角公式,通过这 一练习,不但使学生对三角公式之间的联系十分清楚,记忆加深,而且增强了灵活运用公式 的能力。在分章节复习时要以课本知识为本,因为课本是知识与方法的重要载体,课本是高 考题的主要来源。纵观近几年的新课程高考试题,不难发现,多数试题源于教材,即使是综 合题也是课本例习题的综合、加工与拓展,充分体现了课本的基础作用。复习必须紧紧地围 绕课本来进行,只有严守课本,才能摆脱“题海”之苦。课本中有基本题,也有综合题,都在 课本的练习题、习题、复习题、例题这“四题”中体现,以这“四题”为中心,既能巩固加深概 念的理解,又能帮助掌握各种方法和技巧。在复习中,我觉得应该注意以下几个方面: (
  1)课本的某一内容,它涉及了那些技能、技巧,在“四题”中有那些体现,我们以这 一内容串通一些“形异质同”的题引导学生重视基本概念、基本公式的应用,增强解题的应变 能力。 (
  2)引导学生对“四题”寻求多种解法,或最优解法,开阔思路,培养灵活性。 (
  3)分析课本内容,哪些难掌握,哪些易掌握,哪些内容可作不超纲的引申。 (
  4)应用“四题”构造一些综合题,即变题。注重基本方法和基本技能的应用,巩固基 础知识。
四、改革传统教法,讲究学习实效 改革传统教法,讲究学习实效 传统教法 学习
现阶段的高一,有实行了新课程改革。新课程理念之一是课堂教学观念的转变,首先 是教师角色的转变,由讲解者转变为学生学习的组织者、合作者、指导者,其次是学生地位 的转变,由单纯听课、被动接收地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。我 觉得高三数学复习课教学也应遵循这一教学理念,它体现了数学教学是数学活动的 教学,是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。 我们对某一节知识复习时,通常采用练、改、评的模式。练是有针对性的先让学生做 一份练习卷,让学生练习、回顾、讨论,做好知识、内容、方法的复习工作;改是教师及时 批改,以摸清学生对所复习内容的掌握情况;评是教师及时评讲,讲评共性问题,夯实“三 基”使复习卓有成效。精心选题,发挥例题的最大功能,也是提高复习效率的重要环节。要 做到“面中取点,点中求精,精中求活,活中求变”。要具有典型性、梯度性、新颖性、综合 性,更应贴近大纲、课本。例题的讲解应克服教师讲、学生听的模式。而应采用师生互动、 生生互动的新模式,即一到例题的讲解,当学生审题后,先让学生说思路、说方法,当学生 思维受阻时, 教师指导受阻的原因启迪前进的方向, 以便达到预期的教学效果必要时也可以 让学生展开讨论,采用探究性学习的方式进行教学,这是改革复习课教学的重要方面。 总之,在高考数学复习中,我觉得我们应该更新教学观念,用新课程教学理念进行教学 设计,使学生在教师创设的问题情景中,主动去探究学习,在问题解决过程中,理解数学概 念,掌握基本数学思想方法,提高数学素质,培养数学能力。

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