高一地理教案



第一章 高一地理 必修 1 第一章 行星地球
第一节 宇宙中的地球
一、 地球在宇宙中的位置
地月系 太阳系 其他行星系 其他恒星系 河外星系 银河系 总星系
二、 太阳系中的一颗普通行星
太阳系的九大行星距离太阳由近及远的顺序为 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
三、 存在生命的行星??地球的特殊性
地球上存在生命的原因有: (
  1)位置因素:日地距离适中,使地球表面有适于生命发生发展的温度条件 (
  2)自身条件: (A)地球本身体积和质量适中,保证了足够的引力,有适合生物呼吸的大气 (B)地球上有液态水 教学目标(一 : 记住天体的概念 教学目标 一): 1.记住天体的概念 用简表区分天体系统的不同级别 2.用简表区分天体系统的不同级别 太阳系中的一颗普通又特殊 普通又特殊的行星 3.太阳系中的一颗普通又特殊的行星
1
教学目标(二 : 了解行星的主要特征 教学目标 二): 1.了解行星的主要特征 掌握地球上存在生物的环境和条件 2..掌握地球上存在生物的环境和条件 掌握地球上存在生物的
一、知识目标
  1.了解宇宙的概念和宇宙的特点。
  2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
  3.了解天体系统的结构,以及地球在天体系统中的位置。
  4.理解地球上存在生物的原因。 二、能力目标
  1.通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的 自学能力。
  2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育目标
  1.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意 识别和抵制伪科学。
  2.通过了解天文学家探索宇宙的事例,激发学生爱科学和探索宇宙奥秘的精神。
人类认识的宇宙 【教学重点】①天体系统的层次;②理解地球是太阳系中一颗特殊行星的含义。 【教学手段】多媒体资料库 【教学过程】
2
(引课)古训曰: “上下四方曰宇,古往今来曰宙”由此理解宇宙的含义,即体现时间 性??不断运动和发展变化;空间性??各种形态的物质构成。 (总结板书) 一、宇宙 二、天体和天体系统 (学生活动:阅读教材 P3 图
  1.2 思考)天体系统分为几个级别?由大到小的排列顺序 是什么? (总结板书) 三、宇宙中的地球
  1.太阳系中一颗普通行星 (多媒体资料展示,并指导学生阅读教材 P4 表格和图像)从以下几个方面引导学生思考讨 论:地球与其他行星相比有哪些相似性?①质量、体积;②平均密度;③公转、自传周期; ④运动特征 (即九大行星运动具有同向性、 共面性和近圆性, 这部分知识需要教师给与补充。 ) 通过比较可以发现: 地球无论是结构特点还是运动特点都与其他行星有许多相似的地方, 因 此说地球是太阳系中一颗普通行星。 (板书)
  2.太阳系中一颗特殊行星??目前唯一有生命物质存在的星球 (提出问题,引导学生查找资料并讨论)火星与地球相比有许多相似的地方,以至于人 们始终怀疑在火星上可能有生命存在, 但至今也没有发现生命的痕迹, 为什么火星没有生命 物质而地球是目前唯一有生命存在的星球?生命存在需要哪些条件? (总结)通过以上对比讨论,使学生明确,生命物质存在的条件有三个:①有适宜的温 度;②有液态水;③有适合生物呼吸的大气。这三个条件是火星所不具备的,之所以产生这 三个条件的根本原因有两个:地球与太阳的距离适中,因而有适宜的温度和液态水;地球的 体积和质量适中, 因而有适量的大气。 而这两个根本原因对于火星来说, 与地球有较大差异, 因此目前火星未发现有生命存在。 第一节 人类认识的宇宙 一、宇宙 二、天体和天体系统 三、宇宙中的地球
  1.太阳系中一颗普通行星
  2.太阳系中一颗特殊行星??目前唯一有生命物质存在的星球 人类对宇宙的认识 【活动目的】
  1.认识到到地球只是一个很普通的行星,但对于我们每个人来说,这颗行星是不可替代 的。
  2.尽管人类的科学技术发展相当迅速,但远远没有达到认识宇宙全部的地步,我们有无 数的天文之谜需要在未来逐渐揭开。
  3.激发学生对于宇宙之谜进行探索和思考的兴趣。 我们并不期待在不远的将来认识宇宙 的全部,但毫无疑问,人类将永远执著地去探索,去追寻宇宙的真谛。因为我们身边的一切 都是一个美丽而精彩的星球的一部分,这个星球正实实在在地存在于茫茫的宇宙之中。 【活动步骤】
3
根据学校和当地的条件组织学生做以下探究活动:
  1.带领学生参观天文馆(注意带上照相机和笔记本) ,让学生搜集尽可能详细的天文资 料。
  2.组织观看有关的天文科普录像(如星际探寻、登陆火星、苍穹寻奇、不明飞行物等) 。
  3.查阅相关历史资料,了解人类宇宙认知的变化。如地心说、日心说等。了解一些天文 假说。
  4.查阅资料,了解我国在天文学上取得的成就。如张衡、郭守敬等。
  5.要求学生根据自己搜集的资料(参观天文馆、看录像、查阅杂志书籍、浏览互联网等。 写一篇“我生活的宇宙”的论文。
  6.组织学生对自己搜集的资料进行整理,办一期地理板报。最好能体现最新的科技发展 对天文学研究的指导。
第二节 太阳对地球的影响
一、 太阳辐射对地球的影响

  1. 对地理环境形成和变化的影响: (
  1) 直接:为地球提供光、热资源, (
  2) 间接:维持地表温度,是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。
  2. 对人类生产和生活的影响:是我们日常生产和生活的主要能量来源
二、 太阳活动对地球的影响

  1、主要是指发生在太阳光球层上的黑子、发生在太阳色球层上的耀斑。活动周期大约 为 11 年。
  2、太阳活动对地球的影响主要有: (
  1) 发射的电磁波进入地球电离层,使地球上无线电短波通信受到影响 (
  2) 扰乱地球磁场,引起“磁暴”现象 (
  3) 高能带电粒子流高速冲进两极地区的高空大气,出现极光现象 (
  4) 引发自然灾害,如地震、水旱灾害 教学目标(一 : 教学目标 一): 1.太阳辐射为地球提供能量 2.太阳活动影响地球
4
学生自学材料 一.课前预习 要求:
  1、通读课文,能从组成成分、表面温度、体积、质量等角度简述太阳的概况
  2、简述太阳辐射的概念
  3、讨论太阳辐射的能量来源
  4、查找资料举例说明太阳辐射对地球的影响(重点)
  5、简述太阳大气的结构
  6、阅读课文并归纳太阳活动的主要类型
  7、查找资料举例说明太阳活动对地球的影响(重点) 二.课内补充材料
  1、天文单位:太阳和地球的平均距离在天文学上称做“天文单位” ,这是一个重要的 数字,很多天文数字都是以它为基础的。
  2、太阳电磁波:自然界中的物体,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送能量,太 阳电磁波包括 x 射线 、γ射线 、红外线 、可见光 、紫外线,它们的波长不同 ,特性和作用也有很大的差异,太阳辐射光谱的范围大约为
  0.16-
  4.0 微米,辐射能量 强度按波长分布为可见光区(占 50\\\\\%) ,红外区(占 43\\\\\%)和紫外区(占 7\\\\\%) 。
  3、大气上界:由于大气会对太阳辐射产生影响,为了排除大气的影响,更好的说明 太阳辐射的纬度差异,我们就把测量地点放在地球大气上界,课本 P9 图
  1.8 纵坐标就代表 在大气上界,每平方米的面积上,在一年内所接受的太阳辐射能量的总和。
  4、思考; 观察中国太阳年辐射总量分布图,为什么我国太阳年辐射总量分布规律和课本图
  1。 8 结论不符合,为什么?是什么原因影响的? 三.课外阅读材料 太阳活动与地球、生物和人类 天体物理学家早就发现,每隔
  11.2 年,太阳的活动就出现一次高峰,太阳黑子达 到最大值。因此,在太阳活动的峰年,地球气温明显升高,例如,1995 年亚非拉夏季酷热, 虽然有温室效应的原因,太阳活动增强也是原因之一;在太阳活动的谷年,太阳辐射比峰年 要弱,地球的气温相对要低些。在我国,谷年附近常常出现南涝北旱,影响农业生产。六十 多年前,气象学家竺可桢就研究过江淮洪水与太阳活动的关系。他在论文中指出,1931 年 宜昌水文站每秒近
  6.5 万立方米的流量,同 1909 年和 1887 年的洪水相对应,间隔均为 22 年。1954 年和 1975 年的洪水,间隔也是 22 年。科学家以此推算,认为 20 世纪的 1998 年 和 21 世纪的 2020 年,都是谷年期,江淮又会发大水。1998 年,我国长江流域果然发生了 特大洪水,科学家们有的说是厄尔尼诺作怪,有的认为是长江上游森林植被遭破坏,但是, 太阳活动对大气环流的影响也不能低估。 太阳的活动还会波及地球内部,使流体运动加剧。例如,1980 年是太阳峰年,黑予 达 1
  54.6 的最大值,当年 3?5 月,美国圣海伦斯火山连续三次爆发,滚滚熔岩荡平了山下 数十平方千米的土地,但肥沃的火山灰给美国公民带来连续几年的好收成。1991 年 6 月, 菲律宾皮纳图博火山大爆发,尘埃在天空久久不愿沉降,制造了一片片美丽的晚霞。两座火 山爆发的间隔,恰好 11 年。太阳的电离辐射、紫外线、X 射线等,对电磁波的吸收,会严 重影响人类的短波通讯。1989 年太阳大磁暴,西半球的短波通信信号大为衰减,并中断了 60 次,其中有两次长达 12 小时,使气象卫星中断了发送云图,军事跟踪目标消失,造成了 巨大的经济损失。
5
太阳活动与植物的生长发育呈正相关关系,太阳活动峰年多为农业丰收年。1958 年 是太阳活动极大年,中国的小麦大丰收,产量比 1960?1965 年要高出
  22%;1969 年是太阳 第 20 个峰年,加拿大小麦总产比谷年期多出
  27%。树木的生长也是这样,在太阳活动极大 峰值年,年轮要比谷年宽许多,科学家统计了 1936 年以前印度北部发生的 7 次蝗灾,发现 每次都在 11 年间隔的谷年期。鼠类的繁殖也有 11 年的高峰期,在谷年附近,鼠类王国总是 多子多孙。这说明,害虫害兽成灾,与太阳活动激烈程度呈负相关。太阳活动与地球生物生 长的关系,涉及农业生产,是制定农业规划和国民经济预算的重要参照。 【设计思想】 以高中地理新课标的精神为指导,全面准确把握教学内容的核心思想,采用新颖、恰 当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式,引导学生全面深刻地掌握教学内容,培养学 生主动探究地理问题的能力。 【课标要求分析】 课标对本部分内容的要求是 “阐述太阳对地球的影响” 这其实是上一节内容的延伸, 。 是以太阳为案例,进一步说明宇宙环境对地球的影响。阐述太阳对地球的影响,主要是阐述 太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响。 与以往的教材不同的是, 新课标太阳辐射 的能量来源与传递、 太阳活动的原理及太阳的内部结构等不作具体的要求, 甚至可以不涉及。 但必须把重点放在其对人类的影响上。 为了说明太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响, 必 须明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和规律。 并且, 由于说到太阳辐射和太阳活动对地球 环境的影响实在太过广泛,因此可以用举例的方式进行阐述。 【学情分析】 学生学习本教材的基础、能力、心理。 (
  1)学生已有的认知水平和能力状况。 (
  2)学 生存在的学习问题。 (
  3)学生的学习需要和学习行为。 【教材分析】 本课结构明确,主要讲述两部分内容:一是太阳辐射与地球。主要包括太阳辐射的概 念、太阳辐射的能量来源、太阳辐射的范围、太阳辐射对地理环境形成和变化的影响以及对 人们生产和生活的影响。 二是太阳活动与地球。 着重介绍太阳活动的主要类型以及太阳活动 对地球的影响。
  1、知识与能力: 识记:太阳辐射的能量来源及其对地球环境和人们生产、生活的影响;太阳活动的类 型及对地球电离层、磁场和气候的影响。 理解:理解太阳辐射的基本规律,太阳活动的特征。 运用:太阳辐射对地球的影响;太阳活动对地球的影响。
  2、过程与方法: (
  1)通过各种类型的地理图象,采用比较和综合分析的思维方式
 

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