高中信息技术教案




  2.1 获取信息的过程与方法 .
【课题名称】 课题名称】 获取信息的过程与方法。 【教学目标】 教学目标】 知识与技能: 知识与技能: 体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需求 (数量、质量、形式、时效等) ,获取信息解决,日常生活、学习中的实际问题。 过程与方法 了解信息来源的一般分类,学会根据需求选择信息来源,掌握信息获取的途径 和方法。 情感目标 能根据问题确实信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息,能对信息 获取效率进行关注。 【教学重点】 教学重点】 (
  1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (
  2)能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。 【教学难点】 教学难点】 分析信息需求。 【教学方法】 教学方法】 采用讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。 教学地点】 【教学地点】 多媒体电教室或网络教室 教学过程】 【教学过程】 以“提出问题->问题求解->练习->拓展”为线索组织教学活动。
教学 环节
教师活动 前段时间很多学校开展了主题为“拒 食野生动物,倡导饮食文明”的爱护动物 周系列活动,为了完成该活动,同学们需 要搜集大量的资料,如何进行资料的搜集 呢?现在同学们通过观察一个小组完成的 以禾花雀为专辑的“爱鸟仔”电子作品, 分析里面收集了哪些方面的信息,是从哪 里获得这些信息的。
  1、 确定信息的来源 教师利用前面所提到的“拒食野生动 物,倡导饮食文明”活动为例,指导学生 如何根据问题,分析问题,从中确定信息 需求的过程: (
  1)制订信息需求内容大纲; (
  2) 确定成果目标形式及所需载体类 型。 (
  3)列出需求清单。
  2、 确定信息来源。 教师指导学生通过分析教材表 2-1 提 供的资料了解信息的几种来源。
  3、 采集信息 (
  1) 根据信息的不同来源会有不同的 信息采集方法。教材表 2-2 给出信息采集 的一些方法,教师指导学生阅读表 2-
  2, 了解采集信息的一些方法。 (
  2)采集信息的工具 在信息社会,采集信息的工具越来越 多,我们应善于借助工具来采集信息,同 时还应该注意掌握工具的使用方法,才能 更好地进行信息的采集,表 2-3 中给出了 采集信息的一些工具,学生们可以从表中 进行了解。
学生活动 学生观摩电子作品“爱 鸟报”并进行讨论和交流, 说说里面收集了哪些方面的 信息, 信息,是从哪里获得这些信 息的。 息的。
情境 引入
讲 授 新 课
结合附 表二进 行讲授
学生根据教师的指导和 阅读教材了解信息需求的过 程,通过填写附表一, 感受 通过填写附表一, 通过填写附表一 分析信息需求的过程。 分析信息需求的过程。 以 2 人为一小组,围绕 这一主题,另选研究主题(可 参考教材“练习”部分中的 两个主题“学生饮用奶”及 “番茄无土栽培”),然后填 填 写自己的需求清单。 写自己的需求清单。 小组根据自己列出的信 息需求清单讨论主要可以从 讨论主要可以从 什么来源获取信息。 什么来源获取信息。
  1、学生阅读教材表 2-2 ,根据教师的指导掌握 采集信息的方法。
  2、学生交流对不同信 息采集工具的认识和了解。 谈谈自己
  3、 小组进行交流, 在采集信息方面的经验。 并讨论如何从刚才所选 讨论如何从刚才所选 择的信息来源获取信息

  4、 存储信息 (
  1)获取信息后就要学会保存信息, 采集来的信息往往比较杂乱,需要进行整 理。 教师教给学生如何将信息整理和分类, 填写信息采集卡。 (
  2)将信息保存在计算机中。 计算机对信息处理的能力非常强大, 人们越来越依赖于利用计算机来处理信 息,而信息在计算机中主要以文件的形式 进行存储的,不同类型的信息存储的格式 是不同的。信息在计算机中的保存可以使 用文件系统提供的文件夹进行保存,也可 以通过建立数据库对采集的信息进行存 储。

  1、学生在老师的指导 下,阅读教材,学会信息的 整理和分类保存的方法,理 解信息采集卡的意义。
  2、小组根据之前的讨 论,根据选定的需求信息, 信息类型及来源,在课堂及 课堂及 课后进行采集,制作信息采 课后 制作信息采 集卡并将它们保存在计算机 集卡并将它们保存在计算机 。教 中(两个周的完成时间) 师应该引导学生从以下途径 进行信息采集: 课堂: 课堂: 小组同学之间及小 组之间的交流、 组之间的交流、接下来两个 课时的“搜索网页” 课时的“搜索网页” 。 课后:请教老师, 课后:请教老师,实地调 图书馆等。 查,图书馆等。
本课 小结
本节课主要介绍了获取信息的基本过 程和方法,通过本节课的学习,我们了解 到获取信息的基本过程是确定信息需求、 确定信息来源、采集信息、存储信息,并 且了解到信息的各种来源,采集信息的各 种方法,采集信息的各种工具,并学会如 何将信息进行分类整理和存在,才能将得 到的信息为自己所用。

  2.2 获取网络信息的策略和技巧 获取网络信息的策略和技巧
??让学生在竞争与合作中自主学习
(一)教学目标
在自主学习中掌握网络信息检索的几种方法;在实践与竞赛中学会使用搜索引 擎搜集信息;在合作与交流中体会获取网络信息的策略和技巧。 (二)教材分析
  1.教学的重点是让学生在实践操作中学会使用搜索引擎搜集信息;教学的难点是 如何引导学生通过实践总结搜索过程中所使用的技巧并学以致用。
  2.利用搜索引擎获取信息在“信息的获取”这部分中占很重要的地位,它是新课 标下全面提升学生信息素养的重要环节, 让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要 性,为学生终身受用奠定基础。 (三)学生分析 高一学生已有一定的上网经历与经验,能尝试着利用网络来获取信息,加上半学期 来我在课堂教学中始终坚持分组教学,学生有一定的小组协作能力和组际竞赛意 识。 (四)教学策略设计
  1.教学方法:
采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式,即“确定目标,设 计任务;自主探索,积极协作;归纳总结,评价成果” 。
(五)教学过程 教学阶段 及所用时 间 组织教学 及教师赠 言 教师活动 通过广播软件 赠言:宠辱不 惊,自强不息 学生活动 对学生学习过程的观察 和考查
课代表及小组长 绝大部分学生能按组做 组织学生进机房, 好并电子签到 开机后电子签到
导入新课 2 分钟
识的学习 5 分钟
每次上课大家都吵着要上网,那你 上网主要是为了干什么? 生
  1:说实话我上网主要是玩游戏、 聊天儿或听音乐 (引导学生辩证地看待问题,科学 上网) 生
  2:上网主要是查找自己所需的 资料 师:那你在上网查资料的过程中有 没有遇到什么困难或困惑? 生
  2:有时很难找到自己想要的资 料 师:网络信息纷繁冗杂,如何快速 高效地找到自己想要的信息,这其 中有许多策略和技巧,这节课我们 一块儿来探讨一下“获取网络信息 的策略和技巧” 。 (一)首先大家 阅读课本或进入 阅读课本或学习 学习网站进行自 网站,思考如下 主学习 两个问题:
  1. 网络信息检索 的方法有哪些?
  2.搜索引擎的分 类及搜索引擎有 哪些? 由学生回答,师 利用搜索引擎, 进一步总结归纳 开始查找答案 (二)然后布置 任务:这有一盆 马蹄莲,我非常 喜欢,想把它放 在卧室,不知合 适不合适,请大 家借助网络利用 搜索引擎帮我查 边演示边说明操 找一下:马蹄莲 作过程 能放在卧室吗?
学生能够坦诚地、踊跃 地回答问题
一般学生习惯通过阅读 课本或学习网站学习, 个别学生借助搜索引擎 搜集信息
个别学生关键词的提取 不精炼或不详细
学生找到答案了,但对 于关键词的提取开始太 过简炼,未找到答案, 后又太过详细,找到答 案了
强调在提 (二) 交过程中注意 问题:
  1.学习网 络限制只能从 第一题开始提 交, 并且每个小 组每道题只能 提交一次
  2.每 个小题提交时 均须选择组别
  3. 每 个 小 题 只 要有提交的组 就算时间到 (三) 讲解 答案及记录比 赛结果:
  1.举手 表决选出计票 员和监督员
  2. 利用演示文稿 和提交答案的 数据库讲解竞 赛题目答案的 过程中顺便将 搜索技巧穿插 其中, 每题答案 正确且最快的 组得两票, 答案 正确但速度不 快的组得一票。
  3. 在 计 票 员 和 监督员统计本 次比赛的结果 时其他同学以 组为单位交流 搜索技巧。 (竞赛题 目见附文)
学生开始提交答 案
培养学生的竞争意识与 时间观念,锻炼小组长 的组织协调能力及
学生竞相回答自 己在搜集资料时 用到的关键词
训练学生的语言组织和 表达能力
竞赛不是目的, 只是形式, 关键 是大家通过这 种方式掌握搜 索信息的技巧 归纳提升: 和策略, 现在我 搜索窍门 们一块儿来总 8 分钟 结一下都有哪 些搜索技巧? 生先回答后师 做进一步总结 与强调
  1. 浏 览 学习网站及推 荐网站, 了解搜 索引擎的发展 史、 工作原理及 帮助系统等相 关知识。
  2. 试 着 利用搜索引擎 拓展作业 搜 索 你 在 其 它 5 分钟 学科学习过程 中遇到的急待 解决的问题。
  3. 围绕“废旧电 池对人类的危 害”这一主题搜 集资料,通过 FTP 上 传 至 教 师机保存以备 下节课之用。 通过广播让学 生在欣赏 《再别 康桥》的同时, 课堂总结 回顾本节课学 2 分钟 到了什么知识, 悟出了什么道 理
学生回答做题过 程中使用的搜索 技巧
基本可以找出 2?3 个搜 索技巧
有选择地执行任 务
巩固所学知识、拓展知 识视野
学生各抒己见, 但 最终都表达了 “团 结合作取胜” 的道 理
锻炼学生语言表达能 力,给学生回顾搜索技 巧及感悟人生哲理的机 会
四、教学反思 得:分组教学和以学习网站为教学平台的使用给学生创设了自主探 究学习、分组合作学习的环境;以竞赛方式激发了学生的学习兴趣,活
跃了课堂气氛,给学生创造了竞争与合作的机会,整个课堂设置较有创 意,让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识,增长见识,提高能力;整个 课堂从课前组织上课到竞赛题目到最后的课堂小结和教师赠言无从渗透 德育教育和人文教育。 失:本节课的内容对于学生而言是已有体验的学习,如何让学生让 在体验到学习的过程的同时有一种系统的提升是本节课未达到的, 搜索 引擎技术是相当复杂的事情,而本节课只是从人的需要方面考虑??如 何提高效益即越快越准的问题, 而从方法和效益方面作考虑,搜索引擎 是为何产生的?它对经济有何启示?对人的生活有所帮助?这些更有深 度和广度的问题没有在课堂上涉及到。
第二章 教学目标
信息的获取
本课标题

  2.3 信息的鉴别与评价

  1、学会鉴别、评价、识别信息,
  2、掌握判断信息价值的基本方法,
  3、对 信息的真伪有较强的辨别能力。
  1、从信息的来源进行判断
  2、从信息的价值取向进行判断 时效性进行判断
  1、信息价值判断的基本方法,
  2、对信息的洞察能力和信息真伪的辨别能 力。
  3、从信息的
教学任务
教学重点
教学方法 案例学习、问题驱动、探究、讨论等 教学环节 教师活动 在信息时代, 信息给人带来了巨大 学生活动 在老师的知道下阅读教材中的
的物资和精神财富,但是各类信息纷 例子“来自国外的免费陷阱”,进 问题导引 繁,鱼目混杂,真伪难辨,如何对获取 行思考,从该例子中能够说明什么 的信息价值进行进行评价呢?本节课 问题? 对这个问题进行讨论。
  1、从信息的来源进行判断 学生根据教材的案例分组进行
指导学生阅读教材中的案例, 按照 讨论,了解如何从信息的来源对信 教材中提出几个问题供学生分组讨论 息的价值进行判断。 思考。然后提问小结,利用几种方法从 信息的来源对信息的价值进行判断。
  2、从信息的价值取向进行判断 教师根据教材设置的任务指导学 生阅读案例“天气预报”,然后根据教 学生在老师的指导下仔细阅读案 例,并根据教材中所提问题进行讨
论,了解同样的信息对不同的人所 材中所提问题完成任务。
 

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